蓝建龙：让校园绿植造型焕发育人光芒

潮新闻客户端 蓝建龙

校园绿化并非简单的草木种植，校园中的一草一木绝非孤立存在的自然景观，而是具有强大教育功能的隐性课程。它们以独特的方式深度参与到学生的成长与发展过程中，在美育、智育、德育等多方面发挥着不可替代的重要作用，学校可以通过造型化修剪赋予绿植艺术生命力，以拟人化表达唤醒童心童趣，借活动化延伸搭建实践舞台，让校园里的绿植造型成为传递美学、疗愈心灵、启迪创造的鲜活载体，让绿意盎然的校园真正成为滋养学生成长的沃土。

浙江省衢州风华学校校园

一是造型化修剪，让校园绿植成为艺术作品。在校园的绿茵间，“园艺师”每一次精心修剪都是对美的重塑，他们的剪刀如同魔法师的魔杖，将普通的灌木修剪成规整的球形、挺拔的圆柱形，或是充满创意的爱心、五角星造型等，让绿植突破自然生长的形态，化身立体雕塑。技艺精湛的园艺大师更能将校徽的独特标识、象征奋斗的奔跑者，甚至憨态可掬的小动物，在枝叶间巧妙呈现，让校园的每一处绿意都成为凝固的艺术诗篇，让每一位师生路过时都能感受到强烈的学校归属感。这些绿植雕塑以具象的形态诠释美学原理，学生每日穿行其间，潜移默化中提升对线条、比例与空间的感知力与鉴赏力，成为造型艺术与审美的天然启蒙课堂。

然而，追求绿植造型的艺术之美并非一帆风顺。简单的几何造型虽然便于日常维护，成本较低，但长期保持同一种形态，容易让学生产生审美疲劳。而复杂的创意造型，如动物人物造型，或是展现校园特色文化的校徽和场景造型，虽然能够吸引学生的目光，带来强烈的视觉震撼，却对园艺师傅的技术水平要求极高。这些复杂造型需要定期细致修剪，一旦维护不及时，枝叶生长过快就会导致形态走样。学校需要在造型的美观度与维护成本之间找到平衡点，一方面保留经典造型作为校园的标志性景观，另一方面定期推出新的创意造型，为校园增添新鲜感。

二是拟人化表达，让绿植造型化身育人角色。面对造型化修剪中复杂造型维护难的问题，拟人化表达为校园绿植赋予了新的活力。这种方式无需精湛的修剪技艺，而是通过简单的立体装饰，让绿植变得生动有趣。比如我们学校在圆形的灌木球上“贴上”不同的微信表情包，有微笑、调皮、惊讶等表情，原本普通的绿植仿佛拥有了情绪，成为了学生们的 “心情伙伴”。学生们进出校园时与各种有意思的表情包四目相对，相视而笑；或是在课间会围在这些绿植旁，寻找与自己心情相符的表情，或是模仿绿植上的表情包与同学们一起嬉戏，压力在轻松的氛围中得到释放。如果将热门卡通元素融入绿植造型，更是深受中小学生喜爱。如我们为圆柱形的绿植戴上了全球爆火的中国卡通形象——“拉布布”的帽子，贴上大大的眼睛和九颗尖锐牙齿的嘴巴，瞬间吸引了众多学生的目光。老师们纷纷在社交媒体上分享与这些“卡通绿植”的合照，校园的人气与活力得到显著提升，校园变得有趣起来。

此外，学校还可以将绿植拟人化与心理健康教育相结合，例如在绿植上展示不同情绪对应的表情，旁边附上情绪管理的小贴士，让学生在欣赏可爱绿植的同时，学习如何正确认识和调节自己的情绪。拟人化的绿植不仅为校园增添了童趣与欢乐，更成为了学生心灵的慰藉。在学业压力较大的时期，这些会 “卖萌”、能 “逗乐” 的绿植伙伴，能够有效缓解学生的焦虑情绪，唤醒他们的童心与爱心，让校园成为一个充满温暖与关怀的成长空间。

三是活动化延伸，让造型改造变成育人平台。让学生从绿植造型的观赏者转变为创作者，是将校园绿植育人功能发挥到极致的关键。学校可以通过一系列活动，激发学生的创造力与实践能力。首先，在微信公众号和校园布告栏发布绿植造型设计有奖征集启示，鼓励学生发挥想象力，为校园绿植设计独特的造型或装饰方案，要求附上图纸或画稿，配上创意解说文字。同时，组织美术教师对学生的设计进行修改指导，引导学生以小组合作的形式完善方案、绘制定稿样图。在这个过程中，学生们学会了分工协作，发挥了各自的特长优势：擅长绘画的学生负责绘制效果图，思维活跃的学生提出创意想法，语言表达能力强的学生负责撰写设计说明。通过团队合作，学生们不仅提升了专业技能，更培养了沟通与协作能力。当优秀的设计方案确定后，学校组织学生与园艺工作者一起参与绿植造型的修剪与装扮工作。在实践过程中，学生们亲身体验到从设计图纸到现实成果的转化过程，了解到园艺工作的不易，同时也增强了动手能力。最后，学校举办学生成果展和评奖活动，对优秀的设计和实践成果进行表彰。学生们看到自己设计的绿植造型装点在校园中，内心充满了成就感与自豪感，对校园的归属感也进一步增强。

这种活动化延伸的育人模式，真正实现了风华学校“让每位学生都享有人生出彩的机会”的育人理念。无论是擅长艺术创作的学生，还是动手能力强的学生，都能在这个过程中找到自己的闪光点，展现独特的才华。同时，通过参与绿植造型的设计与改造，学生们对美的创造力得到激发，对校园环境的爱护意识也显著提高，让校园的每一片绿意都成为学生成长的见证者。

^{（作者蓝建龙为浙江省衢州风华学校书记、校长，正高级教师）}

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